SEMANA 1. OBJETIVO 3.1 EXPRESSIONS TO GREET PEOPLE AND TO SAY GOOD BYE. 5TO AÑO

República Bolivariana de Venezuela

Unidad Educativa Colegio Tirso de Molina

Caracas – San Bernardino

 

Materia:  Inglés 5to año

 

3ER LAPSO

 

Objetivo 3.1 Expresiones de interrelación personal.

 

 

Las expresiones de interrelación personal las usamos comúnmente para saludar, despedirnos, presentarnos, presentar a otros, dar las gracias, etc, etc.   Las más comunes son:

 

Greetings	Introductions	Farewells	Expressions of gratitude	Good wishes
Good morning/evening/afternoon	Hello. My name is…	Good bye	Thanks a lot/a million	All the best
Hi	Nice to meet you	So long	You are welcome	Have fun!
Hello	Let me introduce my friend	See you later	The same to you	I hope you have a nice…
How are you?	Bye, Bye	Thank you	The same to you	Have a happy…
Fine, thank you	I´ll see you	Thanks	I appreciate it	Cheer up

 

 

Existen otras expresiones que son menos formales que las del cuadro, por ejemplo:

 

Greetings	Answers
How are you doing?	I´m well/I´m good
How have you been?	I´ve never been better
What´s going on?	Well, I´m not going to lie but… / so far so good
What´s new?	Nothing, the same as usual
What are you up to?	I´m not having an easy time at the moment
How are things going?	You don´t want to know
How is life threatened you?	I´m feeling a bit under the weather

 

Las respuestas pueden variar de acuerdo a cada persona, a la situación y al momento, éstas respuestas del cuadro son bastante comunes en el inglés del día a día.

 

 

EVALUATION

20 POINTS (15%)

 

Diálogo (puede ser realizado en equipo de 5 o 6/pónganse de acuerdo con sus compañeros)

 

Instrucciones

1. Escribe un diálogo de 25 a 30 líneas incluyendo las expresiones señaladas en ambos cuadros.
2. Utiliza como personajes principales los de “The Big Bang Theory”.

Nombre de los personajes: (de izquierda a derecha)

                     Amy, Howard, Penny, Sheldon, Leonard, Rajesh, Bernadette

 

1. Todo el diálogo debe ser escrito en inglés. No utilices traductores electrónicos o del teléfono.
2. La situación a desarrollar en el dialogo es esta:

Leonard y Sheldon son invitados a participar como conferencistas en una importante universidad americana, el único problema es que a ambos les toca el mismo día, misma hora pero en salones (espacios diferentes), ambos quieren que sus amigos estén presentes pero ¿como lograrlo?.

En esta universidad conocerán a los científicos más importantes del mundo.

3. Esta evaluación debe llevar página de portada con encabezado completo y nombres del/los estudiantes. Si la actividad no está identificada no puede ser evaluada. No lleva audio o dramatización.

 

4. Importante:  Debido a la situación de pandemia es recomendable mantener el distanciamiento social, si deciden hacer esta evaluación en grupo, en casa de alguien deben tomar sus previsiones y seguir el protocolo de bioseguridad, además de tener la autorización de sus representantes.

 

Se evaluará: puntualidad, presentación estética, vocabulario, coherencia, gramática, ortografía, creatividad, sigue instrucciones, redacción.

 

Envía la actividad para ser evaluada por Google classroom.

Vídeos tutoriales de apoyo a este tema:

https://youtu.be/LmBIdVGSoJQ

https://youtu.be/C-73X8M7nYA

SEMANA 1. OBJETIVO 3.1 THE NUTRITIONAL TRAFFIC LIGHT. 4TO AÑO

República Bolivariana de Venezuela

Unidad Educativa Colegio Tirso de Molina

Caracas – San Bernardino

 

Materia:  Inglés 4to año

 

3ER LAPSO

 

Objetivo 3.1 Valor nutricional de los alimentos.

 

The traffic Light of nutrition

 

 

                             

 

CREATING A HEALTHY MENU FOR THE CANTEEN

 

The best way to classify food according to its nutritional value is thinking in a traffic light. 

 

Red is STOP. This is food you must never eat at school.  This has very little nutritional value, for instance, candy, potato chips, cookies, cakes, chocolate and drinks like soda.

 

Yellow is CAUTION. This food is OK but not the best-things like gelatin, pizza, some meal like hamburguers and hot dogs (without ketchup).  To drink, you can have juice, but don´t have them too much because it has a lot of sugar.  You can also have cheese and other dairy products.

 

Green is GO. This is perfect food for schools menus, like bread and pasta, fruit, fish, soup, eggs and lots of vegetables, such as salads.  Low-fat dairy products are ok as well.  And to drink? What´s wrong with water.

 

EVALUATION

20 POINTS (15%)

 

To encourage the kids, teens and teachers to eat the food of the cafeteria or in the canteen, design a healthy menu, it must have: 

 

1 breakfast, 1 lunch, 1 appetizer, 1 dessert and 1 beverage for every color group (Red, Yellow and Green).  Include images and prices. Be creative. 

 

Instrucciones

 

1. Diseña tú menú según las especificaciones señaladas arriba. (lee bien la información).
2. Puedes utilizar programas como Power point, Canvas, etc, para diseñar tú menú.
3. El menú debe estar debidamente identificado con el/los nombres del/los estudiantes. Si el menú no tiene nombres la calificación no puede ser colocada en nómina.
4. Se creativo.
5. Recuerda que tú menú debe incluir los 3 grupos de alimentos diferenciados con color.
6. Se evaluará: puntualidad, presentación estética, vocabulario, ortografía, coherencia, gramática, creatividad, seguimiento de instrucciones.
7. Envía el menú por Google classroom.

Observación: Por el google classroom pueden ubicar la presentación de power point con audio que acompaña a este tema).

SEMANA 1. OBJETIVO 3.1 FREQUENCY ADVERBS. 3ER AÑO

República Bolivariana de Venezuela                                    Antes de hacer la

Unidad Educativa Colegio Tirso de Molina                          evaluación lee la

Caracas – San Bernardino                                                     Guía explicativa

 

Materia:  Inglés 3er año

 

3ER LAPSO 

 

Objetivo 3.1 Adverbios de frecuencia.  Expresiones de buenos deseos. (Guía explicativa)

 

Adverbios de frecuencia. (FREQUENCY ADVERBS)

 

Un adverbio de frecuencia es una palabra que sirve para describir la frecuencia en la que se realiza una actividad.  Los más comunes en inglés son:

 

FREQUENCY ADVERBS	SIGNIFICADO EN ESPAÑOL
Always	Siempre
Usually	Usualmente
Sometimes	A veces
Ocasionally	Ocasionalmente
Often	A menudo
Never	Nunca

 

Se trabaja con los adverbios de frecuencia de las siguientes maneras:

 

1.                                 (Frequency adverb)

Sujeto

Adverbio de frecuencia

Verbo principal

Complemento

 

Ejemplos:

 

Mr. Perkins                 often                           makes                          his bed

Jessica                         always                        bakes                           cookies

I                                  never                           take                             the subway

You                             sometimes                   read                             a book

 

2.                                                   (Frequency adverb)

Sujeto

Verbo to be

Adverbio de frecuencia

Verbo principal

Complemento

 

Ejemplos:

 

Harry                         is                     never                           talking             in class

She                              is                     always                         giving              excuses

I                                  am                   often                           teaching          you

You                             are                   sometimes                   reading            the book

 

 

 

3.                                                    (Frequency adverb)

Sujeto

Verbo to be

Adverbio de frecuencia

Adjetivo

complemento

 

Ejemplos:

 

We                              are                   always                         happy              at home

Carlos                         is                     usually                        tired                after work

I                                  am                   never                           scared             of ghosts

 

Para preguntar a alguien por la frecuencia en que realiza cualquier actividad se utiliza: How often…?

 

Ejemplos:

 

Pregunta                                                         Respuesta

 

How often do you go to school?                    I always go to school

(¿Con que frecuencia vas a la escuela?)       (yo siempre voy a la escuela)

 

How often do they go to the movies?            They sometimes go to the movies

(¿Con que frecuencia ellos van al cine?)      (Ellos a veces van al cine)

 

How often is she coming here?                      She is often coming here

(¿Con que frecuencia ella está viniendo       (Ella a menudo está viniendo para

para acá?)                                                     acá?)  

 

Expresiones de buenos deseos / Best wishes expressions.

 

Estas expresiones son de uso común entre las personas, cuando damos cumplidos, o deseamos “feliz cumpleaños” o “Feliz año” por ejemplo.

 

Best wishes Expressions	Significado
Give my regards…	Dale mis saludos a…
Have a nice day	Que tengas buen día.
Happy birhday	Feliz cumpleaños
Merry Christmas	Feliz Navidad
Give my best wishes to…	Dale mis mejores deseos a…
Have a save journey	Que tengas un viaje seguro.
Have a nice trip.	Que tengas buen viaje
Congratulations	Felicitaciones
Happy new Year	Feliz año nuevo.

 

 

Ejemplo en una conversación:

 

1.  Mary:  Hello John, congratulations for your new baby.  How is your wife.

     John:  Oh thank you, She is Ok, the baby boy is healthy and we are happy at home

 

2.  Miriam:  Hey, I heard that you are living to Miami, is that true?

     Brandy:  Yes, isn´t that awesome?, I am living next week.

     Miriam:  Ok, I hope you have a nice trip.

 

3.  You:  Hello my friend, your brother told me you were sick.

      Your friend:  Yes, I was but I feel better now.

      You:  That is a nice new, well I have to go, give my regards to your brother.

 

 https://youtu.be/P32hW28Utzo (vídeo tutorial de apoyo al tema)

EVALUATION

20 POINTS (15%)

 

1.  Complete the sentences with a frequency adverb, a verb and a complement. (Total 5 points. 1 point each one)

 

 

a)      I _________________________________________________.

b)      My mother _________________________________________.

c)      My relatives ________________________________________.

d)      My family and I _____________________________________.

e)      We _______________________________________________.

 

2.  Write 5 sentences that are true for you, use the frequency adverbs structures. (Total 5 points. 1 point each one)

Example:  I sometimes go to Margarita island.

a)      ________________________________________

b)      ________________________________________

c)      ________________________________________

d)      ________________________________________

e)      ________________________________________

 

3.  Complete the sentences with an appropriated expression of “Best wishes”. (Total 5 points. 1 point each one)

a)      Your best friend won the lottery. __________________________

b)      It is December 24^th, few seconds for midnight, everybody is happy and eating. At midnight everybody says  _________________________

c)      Your father got a promotion in his job, so you say_________________________

d)      You find a good friend in the street, he is going on vacation soon, you say _____________________________

e)      Your father is going to visit his parents, you can´t go because you are very busy studying for your final exams, so you say ______________________________.

 

4.  Answer the following personal questions. Write long answers using Frequency adverbs. (Total 5 points. 1 point each)

 

1.  How often do you read a good book? __________________________________
2. How often do you listen to music? ____________________________________
3. How often do you clean your bedroom? ________________________________
4. How often do you go out with your friends? _____________________________
5. How often do you stay up until dawn?__________________________________

 

 

Planes de evaluación 3er lapso.

Planes de Evaluación 3er lapso. Área de estudio: Inglés

Docente: Carolina Mills

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO “TIRSO DE MOLINA”

 

PLAN de ATENCIÓN PEDAGÓGICA (CONTINGENCIA 2020 EMERGENCIA SANITARIA CONAVIRUS)

PROFESOR: Carolina Mills    AREA DE FORMACIÓN:   Inglés 

 LAPSO: 3ero  CURSO: 3ero SECCCIÓN: A y B

FECHA DE ASIGNACIÓN	% A  EVALUAR	PUNTOS	REFERENTES TEORICO - PRACTICO	ACTIVIDAD  PEDAGOGICA	FECHA ENTREGA POR PARTE DEL ESTUDIANTE  (VIA INTERNET) ACTIVIDAD EVALUATIVA
19.04	15	2	Adverbios de frecuencia. Expresiones de buenos deseos.	Guía explicativa (Guía de completación)	03 DE MAYO
03.05	15	2	Aceptación de nuestro cuerpo. Pronombres reflexivos.	Guía explicativa (Ejercicios)	17 DE MAYO
17.05	20	4	Aceptación de nuestro cuerpo. Pronombres posesivos.	Guía explicativa (diálogo)	31 DE MAYO
31.05	20	4	Ordenar palabras para formar preguntas/oraciones negativas y afirmativas. Pasado simple. Verbo to be.	Guía explicativa (Fotos descriptivas)	14 DE JUNIO
12.04	20	4	Proyecto  - Vídeo clip musical	Guía explicativa	07 DE JUNIO
	10	2	Rasgos personales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO “TIRSO DE MOLINA”

 

PLAN de ATENCIÓN PEDAGÓGICA (CONTINGENCIA 2020 EMERGENCIA SANITARIA CONAVIRUS)

  PROFESOR: Carolina Mills        AREA DE FORMACIÓN:      Inglés          

 LAPSO: 3ero    CURSO: 4to     SECCCIÓN: A y B

FECHA DE ASIGNACIÓN	% A  EVALUAR	PUNTOS	REFERENTES TEORICO - PRACTICO	ACTIVIDAD  PEDAGOGICA	FECHA ENTREGA POR PARTE DEL ESTUDIANTE  (VIA INTERNET) ACTIVIDAD EVALUATIVA
19.04	15	2	Vocabulario acerca del cambio climático. El reciclaje.	Guía explicativa (Presentación digital)	03 de mayo
03.05	15	2	… had + past participle verb form.  Pasado perfecto.	Guía explicativa (Ejercicios)	17 de mayo
17.05	20	4	Conversar acerca de vacaciones y días feriados. Modismos.	Guía explicativa (Fotonovela)	31 de mayo
31.05	20	3	Segundo condicional, expresión de posibilidad irreal.	Guía explicativa (Trabajo escrito)	14 de junio
12.04	20	4	Proyecto – vídeo clip musical	Guía explicativa	07 de junio
	10	2	Rasgos personales

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO “TIRSO DE MOLINA”

 

PLAN de ATENCIÓN PEDAGÓGICA (CONTINGENCIA 2020 EMERGENCIA SANITARIA CONAVIRUS)

  PROFESOR: Carolina Mills           AREA DE FORMACIÓN:      Inglés        

   LAPSO: 3ero    CURSO: 5to     SECCCIÓN: A y B

FECHA DE ASIGNACIÓN	% A  EVALUAR	PUNTOS	REFERENTES TEORICO - PRACTICO	ACTIVIDAD  PEDAGOGICA	FECHA ENTREGA POR PARTE DEL ESTUDIANTE  (VIA INTERNET) ACTIVIDAD EVALUATIVA
19.04	15	2	Expresiones de saludo, empatía, felicitación o despedida. Expresiones de interrelación personal.	Guía explicativa (diálogo)	03 de mayo
03.05	20	3	I think so.   Expresiones para dar opiniones.	Guía explicativa (foto novela)	17 de mayo
17.05	15	3	Expresiones para dar opiniones.  El uso de las redes sociales.	Guía explicativa (mapa mental)	31 de mayo
31.05	20	4	Modal verbs: must, should, may, can.  Uso de los memes.	Guía explicativa (elaboración de memes)	14 de junio
12.04	20	4	Proyecto – vídeo clip musical	Guía explicativa	07 de junio
	10	2	Rasgos personales

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